语文教育情感培育功能探析

本文发表于《民风(综合天地)》 2020年1期

语文教育中蕴含了丰富情感，而情感则是启发、维持并发展学生认知能力的动力，是学生心理素质形成的关键要素。对此，在语文教育中，教师不仅要重视知识的教育，更要重视学生情感的培育，以此推动学生身心健康发展。文章主要探讨了在语文教育中引入情感培养的方式，以期全面发挥情感培养的功能，提高语文教育的效率与质量，同时，为学生树立正确的价值观念与人生观念，培养学生语文素养，推动学生可持续发展。

一、语文教育中情感培育的内涵

在语文教育中，开展情感培育，首先应了解情感培育的内涵。情感作为人们对于客观事物是否与个人或社会需求所产生的态度与体验，是衡量个体文明、社会文明的重要尺度，是人类长期发展下的文明凝聚[1]。情感培育，主要是指以提升学生道德感、高尚品质、美感作为教学目的的教学方式。在语文教学中，情感培育作为语文所蕴含的内在属性，其在语文教育中的落实，发挥着重要作用。因为，激发学生情感品质，能够促进学生学习积极性与生活乐观性，为学生语文素养的提升奠定基础，为学生人格健全提供了重要推动力。

二、语文教育中展开情感培育的必要性

情感不同于情绪，作为一种人的内在反应，是态度的重要构成，包含了道德与价值观两方面，人们对国家、自然、亲朋好友等的感情都是依靠情感展现，在语文教育中落实情感培育，提高语文课堂教学质量的同时，有利于促使学生形成正确的观念，推动学生未来发展。

1.情感培育出事了情感教育的落实

在语文教学中，实施情感教育，对学生情感的形成与发展具有较大帮助。须知，语文教学的开展，并不仅仅是传授知识与技能，品质的培养更加重要。因此，在语文教育中，教师在情感的培育时，以学生作为课堂主体，激发学生的学习主动性，引导学生情感的展现，以此提高学生对情感的认知与控制，为情感教育的达成奠定基础。

2.情感教育提高了学生对情感的体验

为提高学生对语文教育的重视，实现高效课堂，教师必须掌握学生的性格特点、情感特征以及理智情况，针对性落实情感教育，充分发挥情感教育的效果。同时，在情感培育实施中，教师应注重自身教育水平的提升，不断补充新知识，深入了解情感教育，为情感教育的落实制定科学的教育方针，增强学生的情感体验，推动学生健康成长。

3.情感教育推动了师生关系的和谐发展

在语文教育中，为提高学生对语文学科的重视，实现高效课堂，和谐的师生关系必不可缺。和谐师生关系，不仅能够提高学生对学科的兴趣，增强课堂教育质量，还能增强生生间的关系。在语文教育中，将情感要素带入课堂，能够带动课堂氛围，促进师生、生生间的感情沟通，构建和谐的生态观，推动学生正确观念的树立[2]。

三、语文教育情感培育功能探析

1.加强阅读教学，提高学生情感

在语文教育中，为充分发挥情感培养的价值，教师应将情感培养与知识传授有机结合，积极利用课文中的作者思想，感染学生，培养学生正确观念，同时，加强阅读教育，使学生在阅读中感受文章中的情感，并潜移默化的转变学生的思想观念。如：在文章“沁园春·雪”中，作者通过对大量气势磅礴、壮观美丽的景观描述，展现了作者的革命精神。在学生阅读文章过程中，学生会感受到作者的伟大胸怀，并由心中升起一种为国家、为民族崛起贡献力量的理念。而在所有文章中，几乎都蕴含了作者的丰富情感，无论是谦和、友爱、亲情，还是对国家的热爱、对劳动人民的爱戴等，在学生阅读这些蕴含情感的文章时，文章中的情感会潜移默化的改变学生的思想，提高学生的情感，推动学生健康发展。对此，在语文教育中，教师应重视阅读教学，并在阅读教学中积极渗透情感教育，提高学生积极性，丰富学生情感。

2.重视历史背景融入，激发学生情感

在语文教学中，某些时候，若仅对课文内容进行分析，而不引出文章的创作背景，学生很难理解文章的深层含义，影响了课堂教学效率。对此，在语文教学情感培育中，教师应积极融入历史背景，引发学生共鸣，激发学生情感，提高课堂教学效率。须知，想要学好语文，知识积累非常关键，仅依靠一节、两节课程，很难得到质变，学生只有广泛涉猎、不断学习新知识，才能真正发挥语文学习的效果。在语文教材中，诸多文章都是在特定历史背景下生成，想要了解作者文章，掌握作者背景、课文创作背景等，学生才能更好了解文章，与作者产生共鸣，启发学生情感[3]。如：在“声声慢”的赏析中，由表面来看，这是一首作者悼念亡夫的词，展现了词人晚年的孤苦无依、饱受离乱之苦的哀愁与凄凉。若联系词人创作该词的背景，可以发现，词中同样蕴含了词人对国家的热爱。引入历史背景剖析，学生能够明确看到文章的独特处，并更深入感知作者情感，提高课堂效率，同时，作者情感感染学生，启发了学生的认知，促进了学生正确观念的形成。

3.创造情感氛围，调动学生情感

在语言文学、音乐、舞蹈等多个领域中，情感都是不可缺少的存在，若没有情感，如何高超的技巧都无法打动人心，引发共鸣。对此，在语文教学中，情感培育必不可少，教师应加强对情感培养的重视。在语文课堂展开前，为落实情感培育，教师可根据实际情况，创设情感氛围，调动学生课堂积极性，为教学目标的实现奠定基础。同时，在课堂步骤设计中，教师应由情感方面出发，以情感人，调动学生情感，使学生真正走进作品、走进课堂，提高语文教学质量，提高学生的理解能力。如：在语文课堂上，教师可创造和谐情感氛围，将学生放在平等地位，以朋友的方式，为情感环境的营造奠定基础。同时，教师应积极鼓励学生说，即使学生回答错误，教师指出错误的同时，应以鼓励方式激励学生勇于回答，给予学生敞开心扉的机会，提高学生课堂参与度，为实现高效语文课堂奠定根基。

4.加强实践训练，丰富学生情感沉淀

在我国教育中，仍普遍存在重理论轻实践现象，部分学生因欠缺实践而眼高手低，影响了学生对知识的掌握与未来发展。实践作为检验真理的标准，在语文教育中，教师不仅要重视课堂知识的传授，还要重视实践能力的培养，积极在课余实践展开训练，为学生提供情感培养、知识内化的时间与有效方式。须知，学习途径并非只有课堂教育，教学活动也是一种有效的教育方式[4]。对此，教师可积极带领学生参与春游、冬令营等活动，拓展课堂知识，引导学生了解风土人情、生态景观的同时，提高学生对自然的认知与热爱。同时，教师也可定期开展辩论赛、作文比赛、演讲比赛等，增强学生对语文的兴趣，提高学生对知识的内化速度，培养学生情感，推动学生向前发展。

5.加强教师情感素养的培养

在语文教育中，为做好情感培育工作，充分发挥情感教育的功能，语文教师必须具备较高情感素養。首先，教师应爱工作、爱学生。若教师无法对自身工作与所教授的学生产生爱，则教师在教学中很难全身心投入，进而影响了学生投入课堂。对此，无论在何种情况下，教师应调整自身心态，平等对待学生，对学生高度负责，严格要求学生，全心帮助学生，尤其是学困生，更要以品等态度对待学生，以积极乐观的心态，帮助学困生摆正态度，掌握学习技巧，实现高效语文课堂[5]。其次，教师对待学生与教育工作应热情，以此更好的传递情感，引导学生发现美，提高学生对课堂与生活的积极性。最后，教师应加强对富有情感内涵、教育意义的书籍阅读，提高自身的阅读量，为课堂情感培养积累素材，实现高效语文情感课堂。

总而言之，在语文教育中，情感培育的融入，不仅提高了学生对语文知识的深入理解，增强了学生对知识的掌握，实现高效课堂。还培养了学生的情感，健全了学生的人格，推动了学生正确观念的培养。对此，在语文教育中，为充分发挥情感培育的功能，教师应加强阅读教学，重视历史背景融入，使学生更深入理解文章内的情感，创造情感氛围，加强实践训练，调动并情感并提高积累，加强教师情感素养的培养。如此，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生良好品德，推动学生可持续发展。

参考文献：

[1]何玉珍.情感教育在高中语文教学中的应用探析[J]. 教育科学：引文版，2017（3）：45-45.

[2]曹建军.探析情感教育在初中语文教学中的作用和策略[J].都市家教月刊，2016（9）：265-265.

[3]张海丛，刘建平.大学生情感培养中语文教育的角色与实现[J].语文建设，2016（6z）：5-6.

[4]刘茵叶.语文教学中的情感教育探析[J].考试周刊， 2018（32）：178-178.

[5]刘俊杰.基于情感教育的高中语文教学探究[J].情感读本，2016（11）：21-21.

齐丽娟，山东省济南市章丘区绣江中学教师。