利用微课，提升学生语文阅读能力

本文发表于《民风(综合天地)》 2020年2期

阅读是小学语文教学的重要内容，培养阅读兴趣一定要从小学开始。小学教师将微课应用到语文课堂，帮助学生从阅读中找到乐趣，提高学生阅读理解能力，促使学生自主增加阅读量。

一、利用微课，培养阅读兴趣

每个学生的学习能力高低不一，阅读质量和阅读理解同样参差不齐。小学生以形象思维为主，语文课知识点繁杂，有的内容甚至比较抽象，阅读理解能力较弱学生很容易跟不上学习进度，从而丧失学习语文的信心。之所以引入微课教学模式，在于它利用视频展示讲解课本知识，学生在课前预习或者课后复习便于理解要学习的内容，通过反复观看微课视频中讲解的要点、难点，即使在家也能独立理清知识线索，课后也可以有目的地巩固复习。微课教学不似传统语文教学，只停留在死记硬背层面，它可帮助学生在有限时间里掌握知识点，让处在阅读瓶颈期的学生茅塞顿开，让学生自身找到学习语文的乐趣所在，体验阅读所带来的不一样惊喜。学生通过阅读文章提高识字数量和写作技巧，微课用视频形象生动地向学生展示枯燥的理论知识，因此小学的语文课堂，尤其是阅读教学课堂应用微课教学非常有必要的。

二、利用微课，提高学生听说读写能力

利用微课，使语文教师摆脱照本宣科式的教学方式，利用微课结合课本知识，合理设计并进行辅助教学。教师根据学生的性格特点、学习进度和学习需要，有技巧地設计微课内容。微课视频时间不宜过长，尽量简短，尽量延长小学生集中注意力的时间。而且教师播放微课视频也要选在恰当时机，这样不仅拉回了学生开始分散的注意力，还可以便于学生再次理解和记忆。

微课视频使声音和图像结合，图像直观生动，声音深入人心。例如讲解古诗《春晓》，诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，小学生单看字眼对“晓”和“啼鸟”会难以理解，教师设计视频时候可采用动画，画面内容为一个人起床后看到窗外天已经亮了，还伴随着各种小鸟叫声，教师可在旁加以解释“晓”就是天亮的意思，“啼鸟”就是小鸟鸣叫的声音。直观形象的画面帮助学生加深对古诗词的理解，朗读方式确定诗词的感情基调。古诗词配上有节奏的朗读，有韵味的古琴音乐，优美动听的旋律和节奏感可以挑动学生们的听觉神经，让学生享受听的过程，在不知不觉中也会跟着一起朗读，甚至背诵。有的学生普通话发音不标准、或者咬字不清晰，除了教师在课堂上的纠正，课后通过反复多听多看微课视频，学生还可以进行自我纠错。

朗读不是平淡乏味的读，而是带着感情色彩的读，所谓听者伤心，闻者流泪，说的就是朗读带来的魅力。朗读也是阅读教学不可缺少的一部分，语文教师在语文教学过程中设置情景，融入感情有声朗读，不仅拉近师生距离，教学效果也是显而易见的。比如，在进行《赵州桥》这一内容时，教师可以播放各地桥梁外观形状，桥梁在我们生活中所起的作用。在学习课文内容时，教师可以引导学生以小组讨论桥梁种类、桥梁历史、桥梁建造原因等，在学生讨论过程顺其自然转到课本内容的学习。在微课教学过程，教师通过有感情、有层次的朗读，引导学生思考文章表达中心思想、主旨，让学生理解赵州桥不仅是古代人民智慧结晶，还是我国桥梁史上的典型代表。

三、利用微课，提高学生阅读量

新课标背景下，学习主动权掌握在学生手中，教师是课堂教学和学生学习过程不可替代的引路人，语文教师的个人能力和教学方式直接影响小学生学习语文课程的效果，因此加强语文教师业务培训、技能培训，发挥微课最大作用，对提升学生的整体学习效率，提高小学语文课堂的教学质量至关重要。比如学校举办院校教师合作交流会，让各学校的教师互相交流教学思路、切磋教学方法，取长补短;学校不定期组织微课教学培训，帮助小学语文教师熟练掌握PPT、FLASH等软件技术，帮助教师学会制作高质量微课视频，激发学生阅读兴趣，从而增加学生课外阅读量。

课本知识是静态无声的，换成微课视频则动态有声，容易吸引小学生目光和注意力。比如学习《守株待兔》这个成语故事时，教师可以连同播放《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》、《负荆请罪》等类似成语的故事，启发学生对成语故事的思考，还可以无形中提高学生阅读量和阅读理解能力。

阅读不仅是字、词、句积累的有效途径，还是提高学生写作技巧的重要途径。传统单一乏味的阅读教学很难挑起学生阅读积极性，因此语文教师要创新观念，科学合理地运用微课这种独特新颖教学模式，实现寓教于乐，帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

逄永忠，山东省青岛海滨小学教师。