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王蕾
岁序更新，华章再启。2021年，新一轮的人工智能科技将以更为贴切的姿态走进我们的日常生活，它毫无悬念地将成为信息技术学科关注的重点内容，它在教学形态、落地方式、课堂组织结构等方面，都为一线教师提出了明确的命题。
随着《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的正式颁布，全国各地涌现出大量的教学实践和学理研究，推动了学科向纵深层次递进。2021年，义务教育阶段的课程标准已呼之欲出，学科走向及核心素养的具体践行方式引发了信息技术教师的密切关注，官宣何时、何处发布，我们拭目以待。
立德樹人作为人才培养的要求，需要教育者大力培育和践行社会主义核心价值观，研究制订关于全面深化课程改革、在具体教学中落实立德树人根本任务的意见，加强学段、学科、教育教学环节、育人力量和阵地五个方面的统筹，构建全方位、立体化的育人体系。在这样的时代背景之下，有关全人教育的相关内容成为教学关注的重点——如何保障信息数据安全、自觉维护网络安全、遵守网络文明规范、引导安全使用信息化工具、合理规范数字化自媒体的发布行为等，成为学科关注的重点内容之一。
教学形态的迭代、教学形式的更新为课堂带来了新的变革。多地教材中出现明晰的项目化学习的尝试，丰富了课堂组织的形式。在项目化学习中，师生间的角色、任务、主题等进行了多种更新，使得学科呈现出更为活跃、互动性更强的状态，学生的数字化作品呈现富有个性化特征的面貌。
牛气冲天，继往开来。新的时代有新的要求，新的要求期待着新的内容，新的内容呼唤着新的契机！全体信息人将再奏号角，心怀希望，静候春暖花开，企盼春色满园！
编辑整理：幸福家庭杂志社编辑部
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